Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Predložak s predefiniranom strukturom i stilom za izradu novih scenarija poučavanja. Namijenjen učiteljima i nastavnicima pri izradi vlastitih scenarija poučavanja.

Gotov materijal

Predložak za izradu scenarija poučavanja

Emina Baričević

Prepiši rečenice u pisanku tiskanim slovima i nauči ih čitati.

Pisanje riječi i rečenica tiskanim slovima(Nakon S)

nakon-s

 u redovnoj nastavi i u izvannastavnim aktivnostima

Željana Volarević

Vijest - kraljica novinarskoga izražavanja!

To je kratki, sažeti novinarski tekst koji donosi osnovne informacije o događaju, vodeći brigu o aktualnosti, točnosti, objektivnosti i jasnoći navedenoga sadžaja.

Od pisca vijesti traži se odgovor na nekoliko važnih pitanja: Tko? Što? Kada? Gdhe? Kako? Zašto?

Struktura vijesti:

nadnaslov, naslov, podnaslov, tekst vijesti, potpis autora.

Nastavnička priprema

Vijest

uvježbavanje sadržaja ili motivacijski dio sata

Martina Horvat

Igra za uvježbavanje pridjeva u 3. ili 4. razredu

Pridjevi - osmosmjerka

Danijela Klajn

Lea Marija Klajn

Nakon pročitane lektire Vlak u snijegu učenici mogu pogledati film u tehnici stop animacije te se iskušati u kreiranju vlastitog filma.

Vlak u snijegu ( rad učiteljice i učenika 3. razreda )

vlak-u-snijegu

Jadranka Knežević

Dubravka Granulić

Materijali su nastavnička priprema namijenjena učiteljima  nastavnicima za izvođenje sata Hrvatskog jezika iz područja Književnost i stvaralaštvo. Pripremu je moguće izvesti tijekom jednog nastavnog sata.Sastoji se od niza aktivnosti koje potiču učeničku suradnju i aktivni rad na književnom tekstu. 


Pripovijedanje, opisivanje i dijalog

pripovjedne-tehnike

Gordana Lohajner

Ministarstvo znanosti i obrazovanja 

Marinka Mlinarić

DOS je namijenjen učenicima 4. razreda koji zadatke mogu rješavati na satu uz pomoć nastavnika/nastavnice ili samostalno kod kuće (ukoliko svi učenici imaju dostupno računalo).
Prije rada kod kuće potrebno je učenike upoznati sa sustavom za online učenje (Loomen) kako bi se kasnije lako snalazili na takvim i sličnim nastavnim sadržajima.
Interes učenika za obradu lektirnog djela  u ovom slučaju Regoča  pomoću primjene informacijske i komunikacijske tehnologije pokazalo se uspješno za kritičko mišljenje  komunikaciju  suradnju  samostalnost i za osobni socijalni razvoj učenika.


Bajkoviti Regoč

regoc

Moguće ga je koristitina nastavnom satu ili za uvježbavanje kod kuće.

Ivana Macan

Digitalni obrazovni sadržaj Otok glagoljaša nadahnut je i osmišljen u maniri popularnih računalnih igara. Učenici se pri primjeni ovoga sadržaja istovremeno igraju i ponavljaju ili prisjećaju obrazovnih sadržaja obrađenih na dodatnoj nastavi Hrvatskoga jezika. Ovaj je digitalni obrazovni sadržaj nastao kao rezultat projekta „Glagoljaši“ u kojem su sudjelovali učenici dodatne nastave Hrvatskoga jezika  ali se vrlo uspješno može koristiti pri pripremanju učenika za natjecanje  organiziranju projektnoga dana ili kakve slične aktivnosti.

Učenici su radeći na ovom sadržaju bili vrlo motivirani  suradnički raspoloženi i aktivno uključeni u nastavni proces te iznimno zainteresirani. Pruža mogućnost primjene različitih nastavnih oblika (pojedinačni rad  rad u paru ili skupinski rad) ili njihove kombinacije.

Otok glagoljaša

otok

Mirjana Džakula

Uz pomoć digitalnog sadržaja učenik će: prepoznati simbol  prepoznati i objasniti alegoriju  prepoznati i objasniti alegoriju u pjesmi (alegorijska pjesma) uočiti povezanost teme i motiva u lirskoj pjesmi. Učenik će razvijati usmeno izražavanje poštujući govorne vrednote  izražavati vlastito mišljenje jasnim rečenicama  razvijati pismeno izražavanje.

Učenik će: razvijati svijest o materijalnim i duhovnim vrijednostima  buditi  poticati i razvijati osobni identitet  razvijati sposobnost zamišljanja  razvijati sposobnost uočavanja i povezivanja.

Dobriša Cesarić Oblak (interpretacija)

cesaric

Melita Petriš Banovec

Učenici proširuju nastavne sadržaje prema načelu izbora (samomotivacija)  tempom koji sami određuju te načinom na koji se dogovore (samostalno ili u skupini).

Nastavni sadržaji kreirani su na više načina – klasičan rad na tekstu i istraživanje literature  ali i digitalni nastavni sadržaj koji isto gradivo prezentira putem igara  video i audio materijala  pretraživanja sadržaja na web-u i sl.

Postiže se korelacija nekoliko predmeta: Povijesti  Geografije  Vjeronauka  Matematike  Informatike i Hrvatskog jezika.

Nastavni sadržaji aktualiziraju se kroz manifestaciju Dani hrvatskoga jezika te se ona na koristan i kreativan način obilježava i u školi  a učenici stvaraju afirmativan odnos prema jeziku.

Aktivnosti su sastavni dio projekta koji još obuhvaća i izložbu učeničkih radova s nastave te svečanu priredbu.

Učenici se dovode u situaciju u kojoj se moraju sami organizirati  dogovoriti  raspodijeliti zadatke – razvija se suradnički odnos i pozitivna kompeticija.

Učenici imaju jasan krajnji cilj uloženog rada i vremena – pobjeda u završnom kvizu daje im priliku sudjelovanja u Maloj glagoljskoj akademiji u Roču. 

Darovitim učenicima pruža se izbor dodatnog sadržaja koji im predstavlja izazov  a suradnjom u skupini učenici si međusobno pomažu u učenju (vršnjačko učenje)

Učenici postaju sukreatori nastave – osmišljavaju zadatke za kviz i provode ga  dok učitelji imaju ulogu koordinatora.

Učenici uče sami učiti.

Hrvatski jezik